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English Learner Program


Frequently Asked Questions

English Learner Program

Programa Aprendices de Inglés

 

Mission Statement

Our mission is to ensure that all English learner students will develop English proficiency.  In order to achieve this we:

Accept students with the language and content knowledge they have acquired, and help them to attain English fluency as rapidly and effectively as possible

Equip students with the knowledge and skills they need for college/career success and

Graduate students who have the advantage of being bilingual and biliterate.

Declaración de Propósito

Nuestro propósito es asegurar que todos los estudiantes aprendices de inglés desarrollen el dominio en el idioma del inglés. Para poder lograr esto nosotros:

Aceptamos a los estudiantes con el lenguaje y el contenido de los conocimientos que han adquirido, les ayudaremos a llegar a dominar el Inglés lo más rápido y eficazmente posible.

Capacitar al alumno con los conocimientos y habilidades que necesitan para la universidad, el éxito profesional y

Graduar a los estudiantes que tienen la ventaja de ser bilingüe y pueden leer/escribir en dos idiomas .

 

Frequently Asked Questions

What is an English Learner (EL)?
At the time of enrollment, parents/guardians are asked to complete a Home Language Survey.  When they indicate that the child is exposed to a language other than English, the child must take the California English Language Development Test (CELDT).  State and Federal law require Central Union High School District (CUHSD) to administer CELDT to each child within 30 days and a primary language assessment within 90 days of registering in the district.  If the student scores at the intermediate level or below on the initial CELDT, he/she becomes designated an English Learner.

Preguntas Frecuentes

Que es un Aprendiz de Inglés (EL)?

Al momento de inscripción,  a los padres/tutores se les requiere llenar una encuesta del idioma del hogar. Cuando ellos indican que su hijo/a es expuesto a otro lenguaje que no es inglés, el estudiante debe tomar la prueba para medir el desarrollo del inglés en California (conocido en inglés como CELDT). Por ley Estatal y Federal se le requiere a Central Union High School  District (CUHSD) administrar el CELDT a cada estudiante dentro de 30 días y la evaluación en su idioma nativo en nuestro distrito dentro de 90 días. Si el estudiante recibe una puntuación de intermedio o más bajo en la prueba inicial CELDT, él/ella será designado como estudiante aprendiz de inglés.

 

What tests are EL students required to take?
CUHSD uses the state-mandated CELDT to assess English proficiency and it utilizes the Language Assessment Syntax (LAS) to determine primary language proficiency.  CUHSD staff use the results of these assessments to determine the child’s language designation status and academic program placement.   ELs also take additional state mandated exams.

¿Qué pruebas se les requiere a los estudiantes EL tomar?

CUHSD utiliza la evaluación CELDT requerida por el estado para evaluar el dominio del inglés y utiliza la Evaluación del Lenguaje (conocido en inglés como LAS) para determinar el dominio del idioma nativo.  Personal de CUHSD utilizan los resultados de estas evaluaciones para determinar la designación del lenguaje del estudiante y la colocación en el programa académico. ELs también toman exámenes adicionales requeridos por el estado.


What programs are available to ELs?
Participants have equitable access to all programs provided by the local educational agency, as required by law.  The student has the following course of study options:

Qué programas están disponibles para estudiantes aprendices de inglés?

Los participantes tienen acceso equitativo a todos los programas proveídos por la agencia educacional local como lo requiere la ley. El estudiante tiene las siguientes opciones de estudio:

 

●     Structured English Immersion
The Structured English Immersion Program (SEI) is designed for English learners (fewer than 6 years in US Schools) with less than reasonable fluency who may need special instruction in the core classes and minimal instruction in the primary language.

      Programa de Inmersión Estructurado en Inglés

Programa de Inmersión Estructurado en Inglés (SEI) es diseñado para aprendices de inglés (con 6 años o menos en escuelas en los Estados Unidos) con menos de fluidez razonable en inglés y que necesiten Instrucción especial en materias básicas y con instrucción mínima en su idioma nativo.

 

●     Alternative Program
English learners (fewer than 2 years in US Schools) in the Alternative Program have demonstrated less than reasonable fluency in English.  The parent/guardian of an EL has requested a parental exception waiver to enroll the student in this program so the district can provide instruction in the students’ primary language.

      Programa Alternativo

Aprendices de Inglés (2 años o menos en escuelas de los Estados Unidos) en el Programa Alternativo han demostrado menos de fluidez razonable en el idioma del  inglés. El padre/tutor de estudiante EL ha solicitado una exención educativa para poder matricular al estudiante en este programa y para que el distrito pueda proveer instrucción en el idioma nativo del estudiante.

 

●     English Language Mainstream
The English Language Mainstream Program (ELM) is designed for English learners (more than 6 years in US Schools) with reasonable fluency who benefit from English language mainstream classes in core subjects.  English classes for these students use Sheltered English Instruction strategies and students in this program may also take a supplemental support class to increase the rate of English acquisition. Programa de Lenguaje Inglés

      Inglés Regular

El Programa de Inglés Regular (ELM) es diseñado para aprendices de inglés (6 años o más en escuelas en Estados Unidos) con fluidez razonable en inglés quienes se beneficien con clases regulares (en inglés) en las materias básicas. 

 

●     Individualized Learning Plan
The Individualized Learning Plan (ILP) is a privilege for an English Learner (EL) who has, and maintains the academics, namely the GPA, stipulated by the District (a GPA of 3.0 or a GPA of 2.3 and enrollment in a District program e.g. AVID).   Should the EL’s GPA drop, or should the EL’s academics not show adequate yearly progress, the ILP shall become voided and the EL shall be enrolled in an English class designated as a provider of ELD.

      Plan de Aprendizaje Individualizado

El Plan de Aprendizaje Individualizado (ILP) es un privilegio para el aprendiz de inglés que tiene y mantiene un historial académico – con el promedio de calificaciones estipulado por este distrito de (un promedio de 3.0 ó un promedio de 2.3 y que participa en uno de los programas del distrito como por ejemplo AVID.) 

 

●     LTEL Pathway

The Long-Term English Learner (more than 6 years in US Schools) Pathway is designed to give students who have achieved the early advanced and advanced levels (L4/L5) of the CELDT access to the rigor of the regular classroom.  These students are enrolled in all mainstream classes.  Students who have below a 2.3 GPA may also be assigned an 8th period support class designed to assist them in raising their GPAs through Academic Language instruction, AVID strategies and Credit Recovery.

      Estudiantes Aprendices de Inglés de Largo Plazo (LTEL)

El programa de estudiante de largo plazo (6 años o  más en escuelas de Estados Unidos) es diseñado para dar a estudiantes que han alcanzado un nivel de pre-avanzado o avanzado (L4/L5) el acceso a exigencias de cursos regulares.

Estos estudiantes están matriculados en todas las clases regulares. Los estudiantes que tienen un promedio por debajo de 2.3 también pueden ser asignados a una clase de apoyo en el octavo periodo diseñado para ayudarles a subir sus promedios a través de instrucción de Lenguaje Académico, estrategias de AVID y Recuperación de Crédito.

 

●     Transitory Redesignation

Students in this pathway have met the requirements for Redesignation.  ELs who have achieved the early advanced and advanced levels (L4/L5) of the CELDT take all mainstream classes to give them access to the rigor of the regular classroom as they await redesignation.  These students may also take a support class 8th period if needed.

      En camino a la Redesignación

Estudiantes en este camino han cumplido con todos los requisitos para la Redesignación. ELs con nivel de pre-avanzado y avanzado (L4/L5) en el CELDT toman clases regulares y darles el acceso a el rigor de clases regulares en inglés mientras esperan la Redesignación. Estos estudiantes también pueden tomar la clase de apoyo en el octavo periodo si es necesario.

 

What is ELD?
All English learners participate in English Language Development (ELD) instruction that is appropriate for their identified levels of language proficiency as prescribed by law.  (California Education Code Section 300)  English Language Development courses employ curriculum, including instructional materials and teaching methodologies that are designed to promote EL’s acquisition of listening, speaking, reading, and writing skills in English.  CELDT scores are used for initial placement into ELD classes and ELD teachers may also make recommendations for an English Learners’ placement. ELD teachers give standards-based assessments to evaluate ELs’ academic growth. 

¿Qué es ELD?

Todos los estudiantes de Aprendices de Inglés participan en Desarrollo del Idioma de Inglés (ELD) que es apropiado para sus niveles identificados de dominio del idioma escrito por el estado. (Sección 300 del Código de Educación de California) Cursos de Desarrollo del Idioma de Inglés implementan un plan de estudios, incluyendo materiales de instrucción y metodologías de enseñanza que están diseñados para promover la adquisición de escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés. Los resultados del CELDT se utilizan para la colocación inicial en clases ELD y los maestros de ELD también pueden hacer recomendaciones para la colocación de estudiantes aprendices de inglés. Maestros ELD dan exámenes basados en estándares para evaluar el crecimiento académico de los EL.


When can students be redesignated as fluent English proficient (FEP)?
Redesignation is the procedure that uses the district-established criteria to determine when an English Learner has English language proficiency comparable to that of a native English speaker. 

¿Cuándo puede un estudiante ser re-designado con dominio total del inglés (conocido en inglés como FEP)?

La Redesignación es el procedimiento que utiliza el criterio establecido por el distrito para determinar cuando el Aprendiz de Inglés tiene el dominio del idioma del inglés comparable a la de un hablante nativo de Inglés.

What is the criteria for redesignation?
The following criteria is used to determine when EL students have developed the English language skills necessary to succeed in English-only instruction and should be redesignated as Fluent English Proficient (FEP):

CELDT score of Early Advanced or Advanced

Grade of “C” or better in the most recent English class

Grade point average (GPA) of 2.0 or better

Grade Equivalent Reading Score on STAR Assessment or Passage of CAHSEE ELA with a score of 350+

¿Cuál es el criterio para Redesignación?

El criterio siguiente determina cuando el EL ha desarrollado las habilidades en Inglés necesarias para sobresalir en clases de instrucción sólo en Inglés y deberá ser Re-designado como estudiante con dominio total del inglés (FEP):

Nivel de Pre-Avanzado (4) o Avanzado (5) en el examen CELDT

Calificación de “C” o mejor en la clase más reciente de inglés

Un promedio mínimo de  2.0 en el rango de puntuación

Puntuación equivalente al nivel de grado en la evaluación del examen STAR (comprensión y las habilidades para la lectura en inglés) o aprobar la prueba CAHSEE con resultado de 350+

 

What happens after students have been redesignated?
Students who have been redesignated as Fluent English Proficient (FEP) receive follow-up monitoring from site personnel for two years after redesignation.  Monitoring occurs at the end of each semester for the four semesters immediately following the semester of reclassification. If students’ grades fall below "C" in any academic class, the school staff re-evaluates the students’ progress and interventions are recommended. Follow-up support services are provided to students who do not demonstrate satisfactory progress. These may include, but are not limited to, additional tutoring or counseling.

¿Qué sucede después que los estudiantes han sido Re-designados?

Los estudiantes que han sido re-designados como estudiantes con dominio total del inglés (FEP) reciben 2 años de monitoreo después de la Redesignación. El monitoreo ocurre al fin de cada semestre y por cuatro semestres seguidos al semestre de Redesignación.  Si las calificaciones bajan de “C” en una clase académica, la escuela reevaluará el progreso del alumno y recomendará intervenciones.  Se proveerán apoyo y servicios a alumnos que no tengan un progreso satisfactorio.  Estos pueden incluir- pero no están limitados a- tutoría y consulta con el consejero.

 

What is ELAC?
CUHSD has functioning site English Learner Advisory Committees (ELACs) to review programs and services for English learners and give valuable input to future planning.  The parents or guardians of English learners at their respective school sites elect the ELACs on an annual cycle, as stipulated in the bylaws.  The ELACs routinely advise the principal and staff on the development of the Single Plan for Student Achievement, and efforts to make parents aware of the importance of regular school attendance.  The ELACs hold elections so every parent or guardian of an English learner has the opportunity to vote and they participate in trainings on their legal responsibilities. The English Learner Program staff members coordinate the ELAC meetings with the membership’s approval, as well as provide all trainings on the legal areas of responsibility. 

¿Qué es ELAC?

El distrito CUHSD tiene un Comité Asesor para los Estudiantes de Inglés como Segunda Lengua (conocido en inglés como  ELAC) para revisar programas y servicios para los estudiantes aprendices de inglés y dar información valiosa para la planificación futura. Los padres o tutores de los estudiantes aprendices inglés en sus respectivas escuelas eligen a ELACs en un ciclo anual, estipulado en los estatutos. El ELAC aconseja rutinariamente al director y al personal sobre el desarrollo del Plan Individual para el Rendimiento Académico, y los esfuerzos para hacer a los padres conscientes de la importancia de la asistencia regular a la escuela. Los ELACs tienen elecciones para que cada padre o tutor de un estudiante aprendiz de inglés tenga la oportunidad de votar y participar en entrenamientos sobre sus responsabilidades legales. El personal del  Programa Aprendices de Inglés coordinan las reuniones del ELAC con la aprobación de los miembros, así como proporcionar todos los entrenamientos en las áreas legales de responsabilidad.


What is DELAC?
The district has established a functioning District English Learners Advisory Committee (DELAC) to advise the CUHSD Board of Trustees on programs and services for ELs.  The DELAC members are voted on an annual cycle by the ELAC members of their respective sites.  The district’s  DELAC has the opportunity to advise the governing board on a timetable for the development of a district master plan of educational programs and services for ELs, taking into consideration the school site plans for ELs.  The committee also conducts a district-wide needs assessment on a school-by-school basis and establishes district program, goals, and objectives for programs and services for ELs.  The district’s DELAC reviews and comments on the written parent notification letters and the district’s reclassification process.  The district ensures that the DELAC members receive training materials and training, including those requested by the membership that is appropriate to assist members in carrying out their responsibilities.  The English Learner Program Assistants coordinate and conduct the DELAC meetings with the approval of the membership.

Thank you for taking the time to visit our page.  Should you have any unanswered questions, please feel free to contact us.

¿Qué es el DELAC?

El distrito ha establecido un Comité Asesor del Distrito para los Estudiantes de Inglés como Segunda Lengua (DELAC) para aconsejar a la mesa directiva sobre programas y servicios para ELs.  Los Miembros del DELAC son elegidos por miembros de los ELACs en un ciclo anual. El DELAC del distrito tiene la oportunidad de asesorar a la mesa directiva en un calendario para el desarrollo de un plan del distrito de programas y servicios educativos para los estudiantes EL, tomando en consideración los planes del plantel escolar para los estudiantes EL. El comité también lleva a cabo una evaluación de las necesidades de todo el distrito en una base de la escuela por escuela y establece programas del distrito, metas y objetivos para los programas y servicios para los EL. El DELAC revisa y comenta sobre las cartas por escrito de notificación de los padres por escrito y proceso de Re-designación del distrito. El distrito se asegura de que los miembros de DELAC reciban materiales y entrenamiento, incluyendo lo requerido  por  los miembros que sea apropiado para ayudar a los miembros en el desempeño de sus responsabilidades. Los Asistentes del Programa Aprendices de Inglés coordinan y llevan a cabo las reuniones DELAC con la aprobación de los miembros.

Gracias por tomarse el tiempo para visitar nuestra página. Si tiene alguna pregunta sin respuesta, por favor no dude en contactarse con nosotros.

 

Central Union High School District

Ms. Betsy Lane, Supervisora de Instrucción – Aprendices de Inglés

blane@cuhsd.net

760-370-8864

Southwest High School 

Mr. Aaron Zevada, Asistente del Programa Aprendices de Inglés

azevada@cuhsd.net

760-336-4295

Ms. Karen Bailon, Secretaria Bilingüe

kbailon@cuhsd.net

760-336-4232

 

Central Union High School

Ms. Tania Saldivar, Asistente del Programa Aprendices de Inglés

tsalidvar@cuhsd.net

760-336-4351 

 
Erica Bermudez, Secretaria Bilingüe
ebermudez@cuhsd.net

760-3364379